Die Lerninhalte werden in einzelne Sitzungen gegliedert, strukturiert und als digitales Paket zusammengefasst. Dieses integrieren Sie z.B. in die von Stud.IP vorgegebenen Semesterpläne, Ordnerstrukturen und Interaktionsmöglichkeiten.
 
Für eine übersichtliche, eindeutige Zuordnung der Inhalte zu den zur Verfügung gestellten Materialien, Arbeitsaufträgen etc. hilft den Studierenden eine genaue Arbeitsanweisungen und Verortung des ‚digitalen Semesters‘, dessen Besonderheiten und das damit verbundene Vorgehen durch die Lehrenden/ Studierenden. Dies kann zunächst in Form einer ‚Begrüßung‘ der Studierenden im ‚digitalen Semester‘ per Videobotschaft, Audioaufnahme oder klassisch als ‚Anschreiben‘ erfolgen.
 
Ein Semesterplan (digital und z.B. als PDF-Datei) bildet die Grundstruktur der Lehrveranstaltung und das Vorgehen in den spezifischen Lehreinheiten ab und beinhaltet die klare Formulierung von Lehr-/ Lernzielen.
 
Anhand eines Zeitrahmens werden so die Leistungen, die im Eigenstudium zu erbringen sind, deutlich strukturiert und sie können im Semesterplan durch die Markierung von Deadlines einzureichender Übungen bzw. zu absolvierender Lernkontrollen ergänzt werden.
 
So ist jederzeit für alle Beteiligte sichergestellt, dass transparent ist, welche Inhalte bis wann erarbeitet werden müssen und in welcher Form diese kontrolliert werden.

Die Lehrenden stellen den Studierenden die Lehr-/ Lernmaterialien in digitaler Form zur Verfügung.
Dies kann z.B. über digitalisierte Arbeitsblätter, Scans von Lektionen aus Lehrbüchern, Links zu öffentlich zugänglichen Videos oder Podcasts etc. erfolgen, die als Dateien z.B. in Stud.IP hochgeladen oder in anderer geeigneter Weise (z.B. elektronischer Semesterapparat) in eine der Lernplattformen der JLU integriert werden.
 
WBT (Web Based Training), Erklärvideos, Videoaufzeichnungen etc. könnten ebenfalls genutzt werden, um Inhalte zu vermitteln.
 
Wichtig: Vermerken Sie stets die Quellen und schützen Sie Ihre Stud.IP Veranstaltung per Passwort. Achten Sie auf die Regeln des Urheberrechts.
 
Fragen Sie auch gezielt bei den Verlagen nach, mit deren Lehrmaterialien Sie in Ihren Sprachkursen arbeiten, ob während der Corona-Krise digitale Lehrbücher zur Verfügung stehen.
 
Beachten Sie auch die Hinweise und Unterstützungsangebote der Universitätsbibliothek:
https://www.uni-giessen.de/org/admin/stab/stl/lehre/corona/elearning/digitaleangeboteub

Die Lehrenden können schriftlich die eingereichten Übungen, Tests etc. der Studierenden mit Feedback versehen und per Mail/ über Stud.IP oder Ilias an die Studierenden zurück geben. Auch direkte (Video)Telefonate (u.a. Adobe Connect) sind hier als Feedbackinstrument denkbar.
Gerade im Hinblick auf datenschutzrechtliche Fragen orientieren Sie sich bitte an den Empfehlungen der Hochschulleitung und des HRZ.
 
Für einen Austausch unter den Studierenden bietet sich die Integration digitaler Austauschmöglichkeiten wie Chats, Blogs, Wiki oder aber auch gemeinschaftliches Erarbeiten/ Bearbeiten von Arbeitsaufträgen an. Ilias bietet u.a. die Möglichkeit von Peerfeedback, wodurch die Studierenden sich gegenseitig Feedback auf ihre Texte geben und miteinander interagieren können. Zugleich werden so die Lehrenden entlastet.
 
Prinzipiell sind auch Lösungen in Form eines digitalen Klassenzimmers denkbar.

Übungen können in Form hochgeladener Arbeitsblätter, Tests, etc. oder als konkrete Arbeitsaufträge im Bereich der Textproduktion oder als Arbeitsaufträge im Bereich des Hörverstehens formuliert und z.B. in Stud.IP hochgeladen werden. Die regelmäßige mit Arbeitsaufträgen verbundene Lektüre einer fremdsprachigen Tageszeitung wäre hier ebenso denkbar wie Serienausschnitte oder Radiosendungen.

Die benötigten Materialien werden in geeigneter Form über die Lernplattformen der JLU (Stud.IP; Ilias) zur Verfügung gestellt und auch dort, oder in direktem E-Mailaustausch mit den Lehrenden eingereicht. Hochgeladene Übungen und Arbeitsblätter sind ebenso geeignet, wie die Erstellung von Übungen über E-Tools in Stud.IP/ Ilias.
Es existiert ein öffentlicher Bereich in Ilias, in dem auf bereits bestehende Ilias-Module zurückgegriffen werden kann:
https://ilias.uni-giessen.de/ocw

Prinzipiell können interaktive Sprechsituationen über (Video)Konferenzschaltungen oder aber als schriftliche Kommunikation z.B. im Chat erprobt werden.

Tests bzw. andere Formen der Lernkontrolle können digital zur Verfügung gestellt werden.
 
Referate können beispielsweise als Präsentationen inklusive Ausarbeitung erstellt, als Video aufgenommen oder als Live-Übertragung zur Verfügung gestellt werden. Dies kann auch einfach als Handyaufnahme von den Studierenden erfolgen.
 

Für spezifische Hinweise für die digitale Umsetzung von Seminaren, den Umgang mit Referaten und z.B Textarbeit, schauen Sie sich doch noch die weiteren Ideen auf dieser Webseite an.

Tests können als Lernkontrollen in digitaler Form zur Verfügung gestellt und mit einer Bearbeitungsdauer und einer Deadline zur Einreichung versehen werden. Dies kann pragmatisch in Form von E-Mails, hochgeladenen Dokumenten oder aber über geeignete E-Learning-Tools der Lernplattformen der JLU erfolgen, in denen zum Teil eine automatische Rückmeldung der Ergebnisse an die Studierenden möglich ist (z.B. Tests als E-Tool in Ilias).

Einzeltermine als (Video)Telefonate oder (Video)Konferenzschaltungen können der Überprüfung mündlicher Ausdrucksfähigkeit dienen.
 
Referate, Präsentationen und mündliche Prüfungen können im virtuellen Klassenzimmer stattfinden, oder über andere, geeignete E-Learning-Tools in den digitalen Unterricht integriert werden.
 
In Kürze wird die Hochschulleitung Hinweise zur Gestaltung von Prüfungen geben.