Gruppenarbeiten, die sich über längere Zeiträume erstrecken, können das Gemeinschaftsgefühl unter den Studierenden stärken und so positiv auf das Arbeitsklima in der Lehrveranstaltung einwirken. Wichtig ist dabei, dass Sie als Lehrende eine sehr gute Anleitung der Gruppen vornehmen (was genau ist verlangt, welche Zeit steht für die Bearbeitung zur Verfügung, wann können Fragen gestellt werden, wie wird das Lernprodukt ggf. bewertet), Zwischen-Checks einfügen, um zu prüfen, ob alle auf dem richtigen Weg sind, sowie eine klare Ergebnissicherung vorsehen (wo/wann/in welcher Form werden die Ergebnisse präsentiert). Sehr hilfreich für eine gelingende Gruppenarbeit ist es zudem, mit den Studierenden vorab Gruppendynamiken zu besprechen und sie in den Gruppen die Regeln guter Zusammenarbeit gemeinschaftlich festlegen zu lassen. Statt von „Gruppen“ und „Gruppenarbeiten“ können Sie auch von „Expert_innenteams“ sprechen, um die professionellen Rollen, die Ihre Studierenden in diesem Rahmen einnehmen, stärker herauszustreichen. Beispiele für größer angelegte Gruppenarbeiten:

• Bearbeitung eines Projekts (projektbasiertes Lernen), z. B. gemeinsames Erstellen eines digitalen Lernprodukts (Video, Podcast, Lernprogramm, etc.).
• Bearbeitung eines Problems (Problem-Based-Learning, fallbasiertes Lernen).
• Bearbeitung eines Forschungsauftrages (forschenden Lernen).

Wenn Sie als Lehrende die Möglichkeit haben, ihre Veranstaltung tutoriell begleiten zu lassen, ist dies ebenfalls eine gute Möglichkeit zur Unterstützung von Gruppenarbeiten. Die Einführung einer Peer-Ebene kann sehr gut dazu beitragen, dass Studierende sich abgeholt und aufgehoben fühlen.

In der Präsenz herrscht bei Gruppen-/Teamarbeiten geschäftiges Treiben im Raum, die Gruppen können sich i.d.R. gegenseitig sehen und hören, es können sich Kommentare zugerufen oder es kann bei den anderen kurz „gelauscht“ werden. Zudem wandern Sie als Lehrperson durch den Raum, sind ansprechbar und greifen ggf. korrigierend ein. Dies gibt den Studierenden und Ihnen Orientierung: Wo stehen wir gerade? Was sagen die einzelnen Gruppen? Sind wir auf dem richtigen Weg? Im digitalen Raum fehlt diese Orientierung. Dem kann abgeholfen werden, indem Sie durch die virtuellen Gruppenräume wandern und indem Sie gezielt Kontaktmöglichkeiten für die Gruppen untereinander anbieten. Zum Beispiel: