Die Übung dient auch dazu, Verständnisschwierigkeiten, die ggf. in der zugehörigen Vorlesung oder dem Seminar entstanden sind und noch nicht behoben werden konnten, zu klären. Deshalb sind in Übungen die direkte Kommunikation und der dialogische Austausch von zentraler Bedeutung. Um schwierige Sachverhalte zu erklären, komplexe Zusammenhänge oder Prozesse zu visualisieren, eignen sich folgende Szenarien:

Zentrale Lernaktivität in Übungen ist das Üben und Anwenden von erworbenem Wissen. Diese Übungen können entweder gemeinsam im Rahmen einer Videokonferenz oder Präsenzsitzung bearbeitet werden oder in einer Selbstlernphase vorab (allein oder als Partner- oder Gruppenarbeit). Die Videokonferenz/Präsenzsitzung dient dann der Besprechung der Ergebnisse und dem Klären von Fragen. Wenn Übungen/Aufgaben im Rahmen einer Online-Selbstlernphase bearbeitet werden sollen, bieten sich folgende Szenarien an:

Für den Lernerfolg wesentlich sind Rückmeldungen zum eigenen Lernstand. Gerade zur Vorbereitung auf Prüfungen ist es sinnvoll, seinen Lernstand zu kennen und eventuell vorhandene Lücken zu identifizieren, um sie noch schließen zu können.

Neben den Rückmeldungen zum Lernstand durch Lehrende oder Peers trägt auch die Reflexion des eigenen Lernprozesses zum Lernerfolg bei. Wesentlich ist hierbei, dass diese Reflexion über einen längeren Zeitraum erfolgt und durch geeignete Reflexionsfragen angeleitet wird. Über ein Portfolio können Studierende beispielsweise sowohl ein Lerntagebuch führen als auch Erfolge oder Leistungen, die sie im Verlauf des Semesters erbringen, dokumentieren.

In Übungen steht die Interaktion der Lernenden untereinander sowie mit dem/der Übungsleiter:in im Vordergrund. Es sollten deshalb sowohl synchrone als auch asynchrone Methoden genutzt werden, um den Austausch und die Zusammenarbeit in der Gruppe der Lernenden zu fördern. Weiterführende Informationen bieten Ihnen folgende Szenarien: