Bestimmte Ziele erfordern die Nutzung von Gruppen-, beziehungsweise Projektarbeit. Diese Ziele müssen zuerst formuliert werden. Anschließend werden Aufgaben, die die Zielerreichung sichern sollen, formuliert. Zudem zerlegen diese Aufgaben die große Aufgabe (das Ziel) bereits in kleinere Arbeitsschritte.
Weiterhin sollten bereits zu Beginn der Lehrveranstaltung die Bewertungskriterien für die Ergebnisse der Gruppen-/Projektarbeit transparent kommuniziert werden.
Zu den relevanten Rahmenbedingungen, innerhalb derer die Aufgabe zu bewältigen ist, zählt der Umfang der Aufgabenstellungen, über welchen Zeitraum die Gruppen zusammenarbeiten werden und in welchem Umfang die selbständige Arbeit in den Gruppen durch Arbeit/Treffen in Präsenzveranstaltungen/sychronen Online-Meetings flankiert wird.
In diesem Szenario sind zwei Arten von Aufgaben zu unterscheiden: einerseits geht es darum, organisatorische Vorarbeiten zu leisten, damit die einzelnen Gruppen sich zusammenfinden können und alle nötigen Materialien haben, um mit der Arbeit zu beginnen. Auf der anderen Seite geht es darum, die inhaltliche Arbeit der Gruppen mit verschiedenen Werkzeugen zu unterstützen.

Ein wichtiger Schritt bei der Organisation der Gruppen-/Projektarbeit ist die Einteilung der Gruppen. Überlegen Sie sich vorab, wie groß die Gruppen sein sollen. Wenn Sie dies festgelegt haben, können Sie den ILIAS-Buchungspool nutzen, damit sich die Studierenden selbständig in Gruppen einwählen können. Das ILIAS-Objekt Gruppe bietet einen virtuellen Raum, in dem die Gruppe arbeiten kann. Dort können verschiedene Werkzeuge zur Verfügung gestellt werden, die die Zusammenarbeit unterstützen.

Damit die Studierenden effektiv miteinander arbeiten können, benötigen sie geeignete Kommunkationskanäle. Grundsätzlich können wir hier wieder zwischen synchronen und asynchronen Kommunaktionswegen unterscheiden.
Foren bieten sich z.B. an, um themenzentriert Inhalte zu diskutieren oder Fragen an die Gruppe zu stellen. Die Beantwortung der Fragen kann jedoch oftmals lange dauern. Um dem entgegenzuwirken, kann bspw. eine Moderation des Forums durch Tutor:innen sinnvoll sein. Dagegen ist ein Chat gut geeignet, um sich schnell und nahezu synchron auszutauschen. Als Werkzeug zur Protokollführung oder Ergebnissicherung ist ein Chat wiederum weniger gut geeignet.

Als Lehrperson sollten Sie die Studierenden zu Beginn Ihrer Lehrveranstaltung in die verwendeten digitalen Werkzeuge einführen und aktiv zu deren Nutzung motivieren. Gerade in großen Lerngruppen, die sich untereinander wenig kennen, kann Angst vor "blöden Fragen" z.B. dazu führen, dass grundsätzlich wenig Austausch unter den Studierenden stattfindet.

Hinsichtlich der inhaltlichen Arbeit gibt es einige Objekte, die üblicherweise von mehreren Autor:innen erstellt werden und die sich damit für Gruppen- und Projektarbeit eignen.
Grundsätzlich ist zu entscheiden, welche Lernplattform in der Veranstaltung genutzt werden soll. Wenn es möglich ist, sollte für die inhaltliche Arbeit nur eine Lernplattform genutzt werden, da es dies den Studierenden vereinfacht, den Überblick zu behalten.
Wichtig für die Auswahl der Objekte bzw. digitalen Werkzeuge wird auch die Frage sein, ob individuelle Leistungen erfasst werden sollen oder ob die Leistung der Gruppe bewertet wird.

Jetzt geht es an die Umsetzung, das heißt die Erstellung der Objekte und ihre Organisation im Kurs beziehungsweise das Anlegen der Gruppenräume und die Bereitstellung der Unterlagen  (sofern die Studierenden dies nicht selbständig machen). 
Wenn die öffentliche Sichtbarkeit oder die gemeinsame Nutzung eines Blogs (als kollaboratives Blog) möglich sein sollen, muss das Blog zwingend in einem Objekt des Magazins erstellt werden - also zum Beispiel in einem Kurs oder in einer Kategorie.
Bedenken Sie auch, welche Hilfen und Anleitungen die Nutzer:innen benötigen werden und erstellen Sie diese und hinterlegen Sie sie im Kurs oder in den Gruppenräumen.

Nun beginnen die Gruppen ihre Arbeit aufzunehmen. Wie hier das Vorgehen sein wird, hängt auch davon ab, wie umfangreich die Aufgabenstellungen sind, über welchen Zeitraum die Gruppen zusammenarbeiten werden und in welchem Umfang die selbständige Arbeit in den Gruppen durch synchrone Arbeit/Treffen in Präsenzveranstaltungen/sychronen Online-Meetings flankiert wird. Vor allem bei umfangreichen Projektarbeiten, die sich über einen längeren Zeitraum erstrecken, ist es von zentraler Bedeutung, die Motivation der Teilnehmenden aufrecht zu erhalten. Hier empfiehlt es sich, regelmäßige  (Meilenstein-) Termine zu vereinbaren, bei denen Zwischenstände  der Bearbeitung, Fragen oder sich ergebende Schwierigkeiten besprochen werden können.
Häufig ist auch eine parallel zur inhaltlichen Arbeit laufende Thematisierung von Gruppenprozessen hilfreich, da sich eventuell auftretenden Störungen auf die Arbeit auswirken.
Eine zentrale Aufgabe bei der Durchführung ist die Sicherstellung der Kommunkation.

Selbstverständlich müssen die Einreichungen aus den Gruppen oder die Projektarbeiten auch bewertet werden. Dies geschieht anhand eindeutiger Kriterien, die möglichst zu Veranstaltungsbeginn kommuniziert wurden. Idealerweise werden die Bewertungen ausführlich und begründet an die Teilnehmenden zurückgemeldet.

Zudem sollte bedacht werden, ob auch ein Feedback aus dem Plenum zu den Ergebnissen der einzelnen Gruppen sinnvoll und möglich ist.
Beziehen Sie verschiedene Aspekte der Gruppenarbeit/Projektarbeit auch in die jedes Semester stattfindende Evaluation mit ein und beziehen Sie Ergebnisse sowie Ihre Gedanken oder sonstiges Feedback der Studierenden in Ihr persönliches Fazit mit ein - ebenso wie die Inhalte Ihrer Selbstreflexionen. Nutzen Sie dies für die Gestaltung weiterer Kurse in der Zukunft.

Nutzen Sie auch Gespräche mit Ihren Kolleginnen und Kollegen um auf deren Expertise und Erfahrungen zurückzugreifen. In solchen Gesprächen können auch Punkte diskutiert werden, bei denen Sie noch unsicher sind. Vielleicht wollen Sie auch Ihr Konzept vorstellen und eine Rückmeldung dazu einholen?


Schauen Sie sich hierzu auch das Szenario "Rückmeldungen zur Lehre einholen" an.